CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES III.
AUTOR: LORENZO FERNANDEZ CHAVEZ.
INTRODUCCION.
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores (CTS y V) es la materia que está integrada en el campo de conocimiento Historia, Sociedad y Tecnología (HST) de la estructura del bachillerato tecnológico. Comprende tres asignaturas: CTS y V I (Desarrollo sustentable), CTS Y V II (Sociedad-cultura) y CTS Y V III (Historia).
Si bien CTS y V viene a ocupar el espacio curricular que tenían las materias del Área Histórico-Social, no puede ser vista como un reemplazo de ellas. CTS y V es una alternativa para acercarse, a través de las humanidades, a las condiciones y retos del mundo actual, destacando en esta aproximación la ciencia y la tecnología como escenarios y productos sociales, pero también como prácticas que tienen un papel decisivo en la historia y cultura de las sociedades contemporáneas. En suma, CTS y V no se reduce a una serie de contenidos que deben ser aprendidos. Más allá de ello pretende que las y los estudiantes aprenden a construir sus conocimientos y logren ser personas responsables y activas, en el sentido formativo de lo que esto significa.
Conocer la evolución de la ciencia y la tecnología a través de las etapas históricas que han vivido México y el mundo, y que ha permitido a las sociedades generar el bagaje cultural que actualmente aboga por el desarrollo sustentable, esto para propiciar el fortalecimiento de la identidad cultural así como la valoración de las formas de convivencia nacional e internacional.
Para ello, las secuencias didácticas abordarán vías de acceso como: educación, población, entretenimiento, moda, paz, guerra, relaciones de convivencia internacional y violencia, en ellas se incorporarán las sugerencias que las y los estudiantes así como los docentes propongan en un marco de tolerancia y reconocimiento de la diversidad.
Lo antes mencionado es un planteamiento que retoma con gran importancia la Subsecretaria de Educación Media Superior, a través de la Reforma Integral de la Educación del sistema tecnológico federal. Para dar una mejor respuesta a las demandas que actualmente reclama la sociedad nacional e internacional.
DESARROLLO:
A) ¿QUE ENSEÑAMOS Y EN QUE CONTEXTO?
Lo que pretendo enseñar son contenidos que fueron preparados o estructurados por compañeros docentes que asistieron a diferentes convocatorias de la Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS), de acuerdo a la Reforma Integral del Sistema Tecnológico Federal.
La enseñanza es un proceso mediante el cual cada docente contribuye a que sus estudiantes construyan su propio conocimiento en términos de contenidos fácticos o informativos y procedímentales ó metodológicos. Durante este proceso, la enseñanza contribuye también a la realización de valores en la cotidianidad del aula y de la escuela, así como a la reflexión sobre los valores realizados. Una enseñanza de esta naturaleza debe tender a moverse hacia lo desconocido, a la indagación de lo que no está suficientemente elucidado.Entonces, la enseñanza es un proceso mediante el cual es posible desplegar en los educandos la curiosidad, la imaginación, la fantasía y la capacidad de interrogarse e interrogar a la realidad.
El contexto en donde se llevará a efecto es en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 85 ( CBTA. No. 85) de Juan Rodríguez Clara, Ver. Municipio y región enclavados en el Sureste del Estado de Veracruz, con clima cálido húmedo, precipitaciones promedias y frecuentes en verano, suelo arenoso arcilloso. Región dedicada en su mayoría al cultivo de la piña y al ganado bovino de doble propósito.
Respecto al entorno escolar, se cuenta en el plantel con 480 alumnos y 18 docentes, de los cuales tres atenderemos la asignatura de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores (CTS y V ) ,incluidas en el plan de estudios de las carreras de Técnico Agropecuario y de Técnico en Agronegocios. Se cuenta con 10 aulas clase, tres laboratorios, una biblioteca y una sala de cómputo de 20 computadoras con línea de Internet satelital, ganado bovino, ovino, caballar, terrenos para el ganado y cultivos, instalaciones pecuarias, talleres y maquinaria agrícola tradicional.
En CTS y V el desarrollo científico y el tecnológico se conciben como procesos conformados por elementos culturales, políticos, económicos, axiológicos y epistémicos. De ahí que en su estudio se traten prácticas, valores e intereses que hacen de la ciencia y la tecnología procesos sociales.
B) PROPUESTA DIDACTICA:
¿EN QUE CONSISTE?
Consiste en realizar una serie de acciones que permitan al estudiante involucrarse directamente con los contenidos temáticos de la CTS y V III, que se refiere a la Historia, desde las perspectivas del desarrollo sustentable, sociedad, cultura. Entendida desde el hecho histórico, cambio, modos de producción, desarrollo y crecimiento; en el marco del México prehispánico, Colonia, México independiente, Porfiriato, Revolución Mexicana y el México contemporáneo.Dentro de las líneas de acceso de los temas: Educación, Población, Entretenimiento, Moda, Paz, Guerra, Relaciones y Convivencia Internacional, y Violencia.
¿POR QUÉ?
Es muy importante considerar que el estudiante conozca los diversos contenidos temáticos a tratar, ya que el propósito general de la CTS y V busca el desarrollo de las capacidades de las y los estudiantes para que comprendan y expliquen progresivamente los procesos sociales.Valiéndose para ello del estudio de las virtudes, utilidades e impactos sociales de las prácticas científicas y tecnológicas, con la mira de hacer efectiva su participación ciudadana en la sociedad.
De manera más particular, los propósitos de la materia CTS y V III, permite mediante procesos relacionales, activos y centrados en el aprendizaje que las y los estudiantes: Valoren cómo la evolución de la ciencia y la tecnología a través de las etapas históricas de México y el mundo, toma parte en las generaciones de una cultura del desarrollo sustentable. Interpreten el momento actual a través del estudio de las relaciones de las relaciones que el ser humano ha establecido durante su historia.
¿PARA QUE?
Al realizar ésta propuesta didáctica y con la realización de las diferentes actividades, el estudiante se involucra de forma directa en el proceso histórico que viene desarrollando la Sociedad Mexicana e Internacional, en relación a la ciencia, la tecnología, los valores y su impacto en su contexto social. Convocando así a los alumnos a generar conocimientos y prácticas que propicien una mejoría en su persona, familia y sociedad en general.
¿COMO?
Para poder concretar lo antes dicho es necesario que se implemente la metodología que permita alcanzar lo establecido, mediante:
1.-Consultas de: Páginas Web, bibliografica, revistas y periódicos, de manera personal.
2.-Conformar equipos de trabajo y presentar los resultados de la indagación temática de manera individual e integrada al equipo.
3.-Identificar los diferentes aspectos históricos que promovieron a la CTS y V en México y el mundo.
4.-Elaborar un resumen breve de cada encomienda indagatoria temática, así como sus propias sugerencias ó argumentos.Mismo que será evaluado, además de un comparativo en relación a los tiempos actuales.
5.-Compilar evidencias de las transformaciones que viene presentando nuestra sociedad local, regional, nacional ó internacional, en relación a la CTS y V . Presentándolas por equipo de trabajo.
C) QUE NOS APORTA ESA PROPUESTA:
El desarrollo de esta propuesta didáctica de la CTS y V III, permite que de una manera actualizada y metodológica el estudiante vaya construyendo nuevos conocimientos ó ideas que le permitan contribuir al desarrollo de la CTS y V lo que realmente la humanidad reclama hoy en día ante los cambios vertiginosos que se presentan. Y que también tenga más conciencia en el nivel de responsabilidad que le corresponde. Situación que contempla la Reforma Integral de la Educación Media Superior de México, del Sistema Tecnológico Federal.
CIERRE:
CONCLUSION:
En la Institución en la cual laboro, los recursos materiales en relación a computadoras y señal de Internet, son insuficientes ó limitados, por lo cual se va a requerir de una gran disponibilidad y apoyo por parte de los alumnos y el docente, para su realización. Pero aún con ésta situación vamos a realizar un curso de CTS y V III que permita utilizar otros tipos de recursos y se cumplan con los objetivos planteados.
Para apoyar a los jóvenes en la investigación de los diferentes temas que comprende esta asignatura, pueden consultar las siguientes páginas:
http://www.cneq.unam.mx/cursos_diplomados/diplomados/medio_superior/diplo_oaxcts/01_pre/presentacion.html
http://weblogs.madrimasd.org/ctsiberoamerica/archive/2005/12/15/10811.aspx
http://weblogs.madrimasd.org/ctsiberoamerica/archive/2005/12/15/10811.aspx
http://www.campus-oei.org/ctsi/educacioncts.htm
http://www.cidse.itcr.ac.cr/revistamate/ContribucionesN12000/Meza1_archivos/SobreElPapeldelCmputador.htm
http://www.queciencia.com/2007/09/21/%c2%bfque-es-la-didactica-de-las-ciencias/
AUTOR: LORENZO FERNANDEZ CHAVEZ.
INTRODUCCION.
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores (CTS y V) es la materia que está integrada en el campo de conocimiento Historia, Sociedad y Tecnología (HST) de la estructura del bachillerato tecnológico. Comprende tres asignaturas: CTS y V I (Desarrollo sustentable), CTS Y V II (Sociedad-cultura) y CTS Y V III (Historia).
Si bien CTS y V viene a ocupar el espacio curricular que tenían las materias del Área Histórico-Social, no puede ser vista como un reemplazo de ellas. CTS y V es una alternativa para acercarse, a través de las humanidades, a las condiciones y retos del mundo actual, destacando en esta aproximación la ciencia y la tecnología como escenarios y productos sociales, pero también como prácticas que tienen un papel decisivo en la historia y cultura de las sociedades contemporáneas. En suma, CTS y V no se reduce a una serie de contenidos que deben ser aprendidos. Más allá de ello pretende que las y los estudiantes aprenden a construir sus conocimientos y logren ser personas responsables y activas, en el sentido formativo de lo que esto significa.
Conocer la evolución de la ciencia y la tecnología a través de las etapas históricas que han vivido México y el mundo, y que ha permitido a las sociedades generar el bagaje cultural que actualmente aboga por el desarrollo sustentable, esto para propiciar el fortalecimiento de la identidad cultural así como la valoración de las formas de convivencia nacional e internacional.
Para ello, las secuencias didácticas abordarán vías de acceso como: educación, población, entretenimiento, moda, paz, guerra, relaciones de convivencia internacional y violencia, en ellas se incorporarán las sugerencias que las y los estudiantes así como los docentes propongan en un marco de tolerancia y reconocimiento de la diversidad.
Lo antes mencionado es un planteamiento que retoma con gran importancia la Subsecretaria de Educación Media Superior, a través de la Reforma Integral de la Educación del sistema tecnológico federal. Para dar una mejor respuesta a las demandas que actualmente reclama la sociedad nacional e internacional.
DESARROLLO:
A) ¿QUE ENSEÑAMOS Y EN QUE CONTEXTO?
Lo que pretendo enseñar son contenidos que fueron preparados o estructurados por compañeros docentes que asistieron a diferentes convocatorias de la Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS), de acuerdo a la Reforma Integral del Sistema Tecnológico Federal.
La enseñanza es un proceso mediante el cual cada docente contribuye a que sus estudiantes construyan su propio conocimiento en términos de contenidos fácticos o informativos y procedímentales ó metodológicos. Durante este proceso, la enseñanza contribuye también a la realización de valores en la cotidianidad del aula y de la escuela, así como a la reflexión sobre los valores realizados. Una enseñanza de esta naturaleza debe tender a moverse hacia lo desconocido, a la indagación de lo que no está suficientemente elucidado.Entonces, la enseñanza es un proceso mediante el cual es posible desplegar en los educandos la curiosidad, la imaginación, la fantasía y la capacidad de interrogarse e interrogar a la realidad.
El contexto en donde se llevará a efecto es en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 85 ( CBTA. No. 85) de Juan Rodríguez Clara, Ver. Municipio y región enclavados en el Sureste del Estado de Veracruz, con clima cálido húmedo, precipitaciones promedias y frecuentes en verano, suelo arenoso arcilloso. Región dedicada en su mayoría al cultivo de la piña y al ganado bovino de doble propósito.
Respecto al entorno escolar, se cuenta en el plantel con 480 alumnos y 18 docentes, de los cuales tres atenderemos la asignatura de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores (CTS y V ) ,incluidas en el plan de estudios de las carreras de Técnico Agropecuario y de Técnico en Agronegocios. Se cuenta con 10 aulas clase, tres laboratorios, una biblioteca y una sala de cómputo de 20 computadoras con línea de Internet satelital, ganado bovino, ovino, caballar, terrenos para el ganado y cultivos, instalaciones pecuarias, talleres y maquinaria agrícola tradicional.
En CTS y V el desarrollo científico y el tecnológico se conciben como procesos conformados por elementos culturales, políticos, económicos, axiológicos y epistémicos. De ahí que en su estudio se traten prácticas, valores e intereses que hacen de la ciencia y la tecnología procesos sociales.
B) PROPUESTA DIDACTICA:
¿EN QUE CONSISTE?
Consiste en realizar una serie de acciones que permitan al estudiante involucrarse directamente con los contenidos temáticos de la CTS y V III, que se refiere a la Historia, desde las perspectivas del desarrollo sustentable, sociedad, cultura. Entendida desde el hecho histórico, cambio, modos de producción, desarrollo y crecimiento; en el marco del México prehispánico, Colonia, México independiente, Porfiriato, Revolución Mexicana y el México contemporáneo.Dentro de las líneas de acceso de los temas: Educación, Población, Entretenimiento, Moda, Paz, Guerra, Relaciones y Convivencia Internacional, y Violencia.
¿POR QUÉ?
Es muy importante considerar que el estudiante conozca los diversos contenidos temáticos a tratar, ya que el propósito general de la CTS y V busca el desarrollo de las capacidades de las y los estudiantes para que comprendan y expliquen progresivamente los procesos sociales.Valiéndose para ello del estudio de las virtudes, utilidades e impactos sociales de las prácticas científicas y tecnológicas, con la mira de hacer efectiva su participación ciudadana en la sociedad.
De manera más particular, los propósitos de la materia CTS y V III, permite mediante procesos relacionales, activos y centrados en el aprendizaje que las y los estudiantes: Valoren cómo la evolución de la ciencia y la tecnología a través de las etapas históricas de México y el mundo, toma parte en las generaciones de una cultura del desarrollo sustentable. Interpreten el momento actual a través del estudio de las relaciones de las relaciones que el ser humano ha establecido durante su historia.
¿PARA QUE?
Al realizar ésta propuesta didáctica y con la realización de las diferentes actividades, el estudiante se involucra de forma directa en el proceso histórico que viene desarrollando la Sociedad Mexicana e Internacional, en relación a la ciencia, la tecnología, los valores y su impacto en su contexto social. Convocando así a los alumnos a generar conocimientos y prácticas que propicien una mejoría en su persona, familia y sociedad en general.
¿COMO?
Para poder concretar lo antes dicho es necesario que se implemente la metodología que permita alcanzar lo establecido, mediante:
1.-Consultas de: Páginas Web, bibliografica, revistas y periódicos, de manera personal.
2.-Conformar equipos de trabajo y presentar los resultados de la indagación temática de manera individual e integrada al equipo.
3.-Identificar los diferentes aspectos históricos que promovieron a la CTS y V en México y el mundo.
4.-Elaborar un resumen breve de cada encomienda indagatoria temática, así como sus propias sugerencias ó argumentos.Mismo que será evaluado, además de un comparativo en relación a los tiempos actuales.
5.-Compilar evidencias de las transformaciones que viene presentando nuestra sociedad local, regional, nacional ó internacional, en relación a la CTS y V . Presentándolas por equipo de trabajo.
C) QUE NOS APORTA ESA PROPUESTA:
El desarrollo de esta propuesta didáctica de la CTS y V III, permite que de una manera actualizada y metodológica el estudiante vaya construyendo nuevos conocimientos ó ideas que le permitan contribuir al desarrollo de la CTS y V lo que realmente la humanidad reclama hoy en día ante los cambios vertiginosos que se presentan. Y que también tenga más conciencia en el nivel de responsabilidad que le corresponde. Situación que contempla la Reforma Integral de la Educación Media Superior de México, del Sistema Tecnológico Federal.
CIERRE:
CONCLUSION:
En la Institución en la cual laboro, los recursos materiales en relación a computadoras y señal de Internet, son insuficientes ó limitados, por lo cual se va a requerir de una gran disponibilidad y apoyo por parte de los alumnos y el docente, para su realización. Pero aún con ésta situación vamos a realizar un curso de CTS y V III que permita utilizar otros tipos de recursos y se cumplan con los objetivos planteados.
Para apoyar a los jóvenes en la investigación de los diferentes temas que comprende esta asignatura, pueden consultar las siguientes páginas:
http://www.cneq.unam.mx/cursos_diplomados/diplomados/medio_superior/diplo_oaxcts/01_pre/presentacion.html
http://weblogs.madrimasd.org/ctsiberoamerica/archive/2005/12/15/10811.aspx
http://weblogs.madrimasd.org/ctsiberoamerica/archive/2005/12/15/10811.aspx
http://www.campus-oei.org/ctsi/educacioncts.htm
http://www.cidse.itcr.ac.cr/revistamate/ContribucionesN12000/Meza1_archivos/SobreElPapeldelCmputador.htm
http://www.queciencia.com/2007/09/21/%c2%bfque-es-la-didactica-de-las-ciencias/
1 comentario:
Buenas noches Maestro:
Le confieso que leí con sumo interés su artículo y me pareció muy bien preparado. Dentro de las fortalezas le encuentro la planeación, es organizado y práctico, cosa que seguro le agradecen sus estudiantes.
le encuentro una debilidad y esa no está en sus manos resolverla y es la cuestión de infraestructura, mucho alumnos, pocas computadoras...En fin, espero que esta situación se resuelva pronto.
Saludos
Isaías
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